Untergruppen der Dyspraxie:

1. Codierungsstörungen
   Die kindliche Entwicklung verläuft in einzelnen Schritten. Jeder Schritt wird gespeichert, codiert. Danach kann ein z.Zt. gefragtes Element aus dem Speicher abgerufen werden. Lesen - ein Wortbild als Ganzes codiert, kann dann jederzeit problemlos wieder abgerufen werden. Liegt eine Störung vor, dann ist nicht richtig gespeichert worden und die Sache muß so lange erarbeitet werden, bis wirklich richtig codiert ist.
2. Seriale Störung
   Hier handelt es sich um eine Störung in der Reihenfolge. Das Kind kann nicht nachahmen, es wird passiv, zum stillen Beobachter. Gefahr: Das Kind eignet sich Konsumverhalten an, z.b. Fernsehen oder auch die Gefahr von Abhängigkeit. Es kann Handlungen nicht in die Reihe bringen, obwohl es einzelne Elemente aus der Handlungsreihe beherrscht. Es ist unfähig, eine sinnvolle Reihenfolge zu finden.
3. Intermodale Störung
   Hier handelt es sich um die Unfähigkeit, sinnvolle Dinge miteinander zu verknüpfen. Die Sinneskanäle können nicht verbunden werden - auch visu-motorische Störung; z.B. sehen - hören; sehen - tasten; hören - Tat. Die Kinder finden oft nicht den Anfang oder das Ende einer Handlung.
4. Konstruktive Dyspraxie
   Kinder sehen ein fertiges Produkt, können sich aber nicht vorstellen, wie es von Anfang bis Ende hergestellt wird; sie haben keine Idee für den Weg. Dazu kommt die Problematik, sich im Raum einzuordnen und sich in Bezug zu den anderen Personen zu setzen. Sie finden ihre Stellung, ihren Platz nicht; sie können sich nicht organisieren.

Wie sehen diese Störungen im schulischen Bereich aus?

Deutsch:

Lese-Rechtschreibproblem - a/e, b/p, 6/9 vertikal; ei/ ie, b/d, 13/ 31 Reversion
Das Kind muß Buchstaben für Buchstaben auswendig lernen, bis er hängenbleibt, codiert ist. Wörter ebenso. Es kann zum sogenannten Fabulieren kommen, d.h., das Kind erfaßt die Geschichte, hat jedoch die Buchstaben noch nicht codiert. Bei Aufsätzen wird es besonders schwierig, z.b. bei einer Bildergeschichte die richtige Reihenfolge zu erkennen oder die Handlung der Reihe nach zu erzählen, hier kann es zu großem Wirrwarr kommen.

Mathe:

Die Raumbeziehung ist gestört - oben, unten, rechts, links, aber auch Größe, Menge, Form und Länge. Es bestehen Schwierigkeiten, logische Zusammenhänge in die richtige Reihe zu bringen. Es geht nur der Weg der kleinen Schritte, jeden Schritt planen und üben solange, bis er sitzt. Die Kinder haben oft Probleme mit Mitschülern. Sie erfahren Schläge nur unklar und teilen, weil sie selbst wenig Schmerz empfinden, stark aus.

Die Zusammenarbeit mit den Lehrern ist unendlich wichtig.